对教育体制改革建议(一):唯一的主科,应该是历史! | NE0

2020-09-23
开启新征程阿鲲 - 流浪地球 电影原声大碟

教育乃百年大计,但现在的人才培养机制已经远远落后与整个时代的需求,说实话,也糟蹋了很多很多的人才。

所以,对于教育领域的改革,势在必行。

对于怎么改,我有我的看法。

在我看来,当今的以语数英为主科,史政地,物化生等为副科的体系,对于我们培养人才来说,是严重的扭曲和脱节,导致了大量的学生把时间和精力浪费在工具性的学科,而不是更有创造性的学科上。

同时,这种以工具性学科为主科的导向,只能培养出大量的没有灵魂的工具人。

大量的人在一个不合理的体系中耗费了数十年青春之后,不仅没有通过知识来获得精神上的豁达和解放,反而陷入了无尽的迷茫和痛苦。

不知道自己从何而来,不知道我们的事业未来要走向哪里,不知道怎么面对外部世界以探索,亦不知道怎么面对自己的内心以内省,每天只能沉醉在资本塑造出来的各种奶头乐里活得形同行尸走肉。

可惜,可惜,太可惜。

我觉得,目前的学科设置已经到了一个必须进行大刀阔斧去改革的时候了。

我们必须压缩语数英这种工具性学科的学习年限。降低这些学科的权重,重新来分析,什么才是真正重要的学科。

像语文,它的最基本作用,无非是教会一个人如何去掌握文字,如何去进行阅读和写作,像这么基本的技能,居然要从小学到高中一共学习十二年,简直是一种奢侈到极点的浪费。

在我看来,一个技能的习得,不是靠拉长学习的时间而获得掌握和成熟的,而是在短期内掌握基本技能和框架之后,不断的反复练习和纠正。

按照我的设想,工具性的学科,在教完基本的入门知识之后,重点已经落在如何熟练和精进上。这也意味着从总体上,这些学科的权重不应该再成为主要的学科。

而对于数学来说,大部分,可以说这个社会90%的人可以达成的共识的是,成年以后你能够用上的数学知识,不会超过初中的水平。

英语就更不用说了,一门语言,本来就是一个了解外部世界的工具性而已,赋予其这么高的权重,本身就非常不合理。更不用说我们的课堂完全不可能培养起真正的语感。

语言这东西,看多了,听多了,用多了,自然就会纯熟,这东西不是在课堂上通过低效的学习能够获得的。

那什么才是重要的学科?

在我看来,标准必须具备两条:

第一、这门学科,它必须能够教会我们的下一代,作为伟大的中华文明当代继承者、我们中国人,究竟是从哪里来,我们是怎么走过这数千年的岁月,在治乱兴衰中,应该怎么样以我们自身的视角出发,去看待整个世界的运行,去参与到推动世界运行的过程中;

第二、这门学科,既然作为唯一的主科,那么它就必须有一个任务,就是自身作为一条纲,通过它,能够将其它所有的学科有机地联结到一起,也就是在讲授它的过程中,能够无缝地从它出发延伸,去学习和拓展其它所有学科的知识。

没错,五经皆史!

能满足这两点的学科,在我看来,只有一个,那就是现在学科划分标准中的:历史。

所有的光荣和梦想,痛苦和黑暗,都在那漫卷的历史长河里。

只有让我们的下一代知道了我们从哪里来,让他们深刻了解我们所遭受过的那些苦难和血泪,才能让他们明白自己身上的那份责任和担当,知道了自己的责任,才能够明白未来的路向哪里走。

我们的先辈从百年黑暗中付出了无数的牺牲和代价才杀出了一条血路,到了我们这里,只是刚刚看到复兴的曙光,还远远没有完成伟大的复兴。

这意味着我们必须教会我们的下一代历史发展的规律,兴衰治乱的密码,为政做人的得失;

教会我们的下一代都是哪些惊天动地的大事,哪些可歌可泣的英魂,成就了我们这个伟大的文明;

教会我们的下一代,怎么从一次又一次刀光剑影中掌握博弈的艺术,又怎么从滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄的沧桑中找到自己内心真正想要追求的东西,成为一个正直、善良、丰富而高贵的人。

在我看来,初中的时候,就已经可以用历史这门学科,把其它所有的学科给串起来。

讲中国古代的时候,就可以从甲骨文出发,将整个文字的诞生和演变过程详细地讲给我们的下一代听,一个字,是怎么构造的,为什么这样构造,还有什么同样的字,是用了同样的思路去构造,这些构造的方法,对我们这个民族的思维,形成了什么样的影响……

讲古代文学史的时候,就可以从声律,韵律,文章结构等展开,去讲数千年来我们的文章结构和文风的变化,是什么社会变化推动了这样的变化,又是什么具体的事件促成了某些经典的名篇,这样,岂不是比枯燥的语文学习,整天把时间浪费在所谓的中心思想上要有意义的多?

而学习近代史的时候,通过对整个西方科学体系的诞生和发展过程的回顾,是不是就可以无缝地拓展了大量的物理,数学、化学,地理,生物等学科的重要知识点?

不要被所谓的“文科”或者“理科”这样的固有概念割裂了你的脑袋,任何一门知识的诞生和积累,都有其特定的历史背景和发展过程,只有将这门知识背后的社会性和功能性有机结合起来,你才知道当时的那些人是处于何种具体的困境之后才得出的解决思路,又是如何在通过不断的修正,才又有了今天的各种知识的大厦。

这就是我在过去的数十年里,对我自身的学习经验的一个总结。

我觉得我的方法和思路是正确的,且完全可以用于构建一个培养下一代的体系。

在我看来,孤立,孤立地学习一门学科的基本知识,既割裂了知识诞生的具体社会背景,又加深了受众的困惑和厌恶。

这就是当下最大的问题!

怎么样去打破不同学科知识之间的藩篱,怎么样去融会贯通,怎么用不同学科的思维,从多个角度来分析和解决实际问题,才是我们应该去考虑传授给下一代的。

只有历史这门学科,能够担此重任。

同时,我们亦必须非常小心和谨慎的是,我一直强调过的,我们的敌人,会培植两派看似相互对立撕咬但本质上都是服从于敌对势力歪曲我们真正的历史,用偏激的、被替换过的历史来在我们整个族群中制造争执、挑起矛盾和造成事实上的思想分裂。

这在过去的镜鉴系列文章《镜鉴1:美国政治投机指南,共和党的真正威胁,不仅是民主党》,《镜鉴2:对美国新型宗教的不完全解剖》,《镜鉴3:欧洲人,是什么时候真正被灭绝了自己的文化?》已经谈到了非常多。

深入地观察和剖析白云的邪教,让我们对海外敌对势力的新型文化渗透和偷换手法,有了非常多的启示。

重新调整我们整个教育体系的重点,重新划分学科的重要性,构建以中华文明为视角出发的世界观,不仅仅是争夺下一代他们的意识形态的制高点这么简单,而是要真正用知识来武装他们,解放他们,把他们每一个人都当我们事业的接班人来培养。

一个伟大的文明,只能构建在一群自由、自律且高贵的头脑之上,而不是一群行尸走肉般的工具人之上。

如果教育部不去把这件事干了,那么,我希望有那么一天,那些跟我有着同样想法的朋友们,我们来把这事情干了。

176 人喜欢 

精选留言
  • 语文英语是放的太重了。但是数学是无论怎么强调都不为过的。固然很多人将来用不到多少高深的数学,但是现代科学就是以数学做基础的,不管是什么物理化学生物地理,军工网络,都离不开数学的。历史是过去的传承,数学是未来的途径。
    我的意思是,让大部分人掌握基本的,但给那些天才有足够难度的教育,而不是说全都不要学。现在教数学我感觉在于太抽象,没有结合实际的应用,所以考完高考对于大部分人来说就可以丢了。
    我的理解,主科就是可以一以贯之,从小学到大学,然后继续深造还是离不了的。其实数学带给我们的逻辑思维,注重数据,不被表象迷惑,就是不做科学研究,日常生活也是很重要的
  • 我觉得哲学非常有必要在基础教育中普及。
    哲学这门学科,从我一个学哲学的人看来,是无法普及的,它真的需要天赋,很多人脑子里就是无法建立起那些基本思考逻辑,再有就是,教哲学的人,更得有天分,不是那些照本宣科的老师能够讲得透彻的,而有能力的人,大部分又不可能去当一个普通的老师,这才是问题……
  • 读史可以明智,当年就是选修历史
  • 我认为主科应是大语文,包含历史、地理、传统文化。
  • 你可以回到大清去了,之前中国为啥被人按在地上反复摩擦的道理你不知道吗?中国是被数理化按在地上反复摩擦的,直到今天还是,中国缺的就是读数理化的,任正非怎么说的是不是被你选择性忽略了,基础科学才是中美之关键差。所以理工科的和文科生毫无共同语言。
    孤立把自己定义为所谓的文科生,或者所谓的理科生,才是对知识真正的不尊重。希望你好好看看,我是不是说不用学理工科,还是说在更具体的案例和时代背景下去学。该回去补语文了。
  • 问题是没几个中学老师能教你说的历史
    这就是最大的问题,师资力量。像我这样的人,一般又不会真的去当一个教师
  • 回想高中,我的兴趣是化学,历史,地理,可是语数英真的浪费很多时间。英语真的要废掉才行,简直就是浪费生命。
  • 历史学科,毫无疑问是唯一有能力担当起学科交叉融合之重任的核心学科。
  • 伟大的图书馆管理员熟读中国历史,开挂的人生不是没有道理的!
  • 历史课确实被放的太低了!
  • 希望政府重视,降低英语的权重
  • 如果人生总得做几件有意义的事的话,那为何不跟随N大一起做呢?我愿意!!!
  • 作为N大的一位高中粉丝表示:实践是检验真理的唯一标准,果真,宁的话对我启发很大,我物理学的很好,但现在物理学习给的背景条件都是处于理想状态下的情况,不考虑实际情况,学习几百年前牛顿那些人的东西,和现在前沿物理差的太远了,压根联系不到实际,翻来覆去就是几个核心公式延伸出的万变不离其宗的题目,很是限制学生的思维,把学生思维框定在这个架子里,培养出的大都是按套路,不会创新,按部就班的工具人
    我是个非常喜欢物理的人,其实很多科普读物写得比教程精彩多了,人类那些顶尖的大脑设想和构建出的各种匪夷所思的实验和理论,真TM的精彩,追寻他们的思路,真是一场思想的盛宴。可惜当代物理已经停滞了太久,再也没有100多年前那种让人激动的发现了
  • 教育改革的首要问题也是最重要的问题,教育不能资本化,私有化,市场化。脱离了这个谈其它改革都是没有实际意义
  • 我认为可以把历史和语文合并作为最大的主课,一直上到大二
  • 好像西医把人当机器,居然分解出牙科博士,越学越蠢而己!!!
  • 教育从业者,语文绝对作者说的这么简单。大家可以去看看语文的大纲,和自己理解的是不是一样。语文的改革方向是什么大家都可以去了解一下。语文是绝对不能丢的一门课,还要更加重要。历史本就在语文中。
  • 数学有不是学来算账,那是训练逻辑思维的,不赞同简化,反而应该加强。语文也不是光教识字,文化传承的内容占了很大比例,语文读好自然看得懂历史,数学读好自然读得懂历史。
    关键是现在的数学课,也没能真正让学生具备增强逻辑思维的能力
  • 还有哲学
  • 从小就不爱做题 不爱学习,就爱看课外书。尤其爱看历史书 地理书和人物传记。成绩一样不差,史地政尤其特长,只要知识储备够,不听课照样可以得高分。
    只要知识储备够,不听课照样可以得高分。怎么跟我一样
  • 历史 哲学 艺术 体育未来都要加强
  • 将相多了还有出路,莫不是大航海时期西方国家殖民总督一类的出路吧
    一点就通
  • 丢掉了历史,忘记了祖宗,成了迷途的羔羊。
  • 以史明志,以史明理
  • 恰恰数理化这些东西才应该是真正的主课程,这是维持人类社会正常运作必不可少的逻辑性思维的基础所在。中国人几千年来缺乏的就是这些东西。历史不是不重要,恰恰就是楼主所说的学几年基础,以后靠自己博览群书自己意会就可以了,当做唯一主课,明显本末倒置!
    为什么总是理解不了我的意思我从来没说不用学数理化,而是应该把这些知识放在更具体的案例和历史背景下去学。
  • 严重同意!举双手双脚赞成
  • 雄文。可是N大,本文思路是将才相才得培养思路,将相太多了社会本来就容易不稳定啊
    别担心,这一点我考虑过,以后会有出路的
    静待解决方案。明末非常自由,各种科技文化果实累累,但就是亡于过度自由,导致被满清殖民近300年。期待您的解决方案!某种程度上说,这是中国是否能走出周期律的答案
  • 任重道远啊。。。。想当年学历史那个乏味无趣我们要从历史文化中找到四个自信,必须要有一群懂得如何把故事讲好的教师!看看现在的学术队伍中出了多少的叛徒?
  • 科技能取代英语,早该弱化英语了,现在孩子们还整天背单词,真是浪费时间! 我推荐强化理科,数学才是未来!
  • 语文的概括中心思想。。。太让人痛苦了
    确实,这是最无聊的……
  • 你想做教育?目前中国的教育是所有行业中发展最差劲的,在这个价值洼地耕耘,收获会很大。
    不为钱
  • 知史以明鉴 查古以至今
  • 语文是文化的血液,历史是文化的血浓流淌的河!二者兼而有之!
  • 干这件事宜早不宜迟!之所以那么多软骨头和easygirl,很大程度上就是文化不自信
  • 语数外,外同意N大的,其它两门不同意,语文意义的在于影响和思想文化的传承,数学几乎是一切高科技创新的基础?
    不是不学,而是换个方式
  • 英雄所见略同,我认为这是你最有价值的文章之一 nb
  • ONE大 目前黄金看多还是空
    短多长空
  • 正好印证了我一直以来的想法。“我一直认为只有具备历史视角的人,才能算是一个素质全面的人”我是理科生,可是从小对历史有特别的爱好。
  • 不知道想说什么,随便说点以前的感悟吧,我在刚上大学那会儿很想退学,因为觉得大学跟自己理想中的不一样,我所期待的大学是围绕一个个新问题去反复论证,而现行的大学(我只是二本)基本都是放羊。及至我工作数年后才发现,最好的教育是自己的总结,所以现行教育目的应该不是为了成绩而是为了:启蒙,一个真正意义上的启蒙,让每个人可以思考自己应该做什么,能做什么,要做到什么程度
  • 技术性学科也得学啊 不然用什么研究科学干美帝
    没有说不学啊,而是在讲历史的时候,从历史出发去细讲里面涉及到的理科知识。
  • 非常认同N兄观点,自我成长过程也是这样,真正的个人基础是历史观形成的支撑,国家基础是共同历史观的共识凝聚,历史的纵深是个人社会国家厚积薄发的思想力量源泉,我们一起奔走呼号,让历史见证历史,历史造就历史!
  • 历史真的很重要,尤其是理工科出身的学生更要多学习历史
  • 工业文明的遗产是时候做出改变了。
  • 历史不好算分,虽然其他的也不是很公平,但人为因素可以过大,很不利于公平目前
    这确实是一个有待解决的问题,至少,在当下的体系是难解,除非有一个新的评判标准的体系。
  • 英语、语文权重太大了,浪费多少时间?历史确实重要,但不可能教给学生很深的历史知识,开民zhi要冒很大的政治风险,只是死记硬背学历史没有意义。
  • 哈哈!从人类历史上看,历史包括了无数东西,博大精深!受现在教育影响,无数人确实成为了工具人,作者眼光高远,在下佩服!
  • 而且目前的现状还要糟糕些。初中高中的历史教材删减的已经失去了历史的味道,教授历史的老师大多照本宣科,更是没能讲学生带入历史的厚重里去。
  • 世界是不分科的
    所谓科学,就是分科之学
  • 培养老师很重要
  • 说得好,站稳历史脚跟,知道什么是中国人,为什么是中国人,中国人应该怎么做!下一代才更有希望!
  • 给知识分门别类本身就是时代的产物,时代的发展也正在呼唤打破学科的壁垒,而任何知识都有发展的脉络,历史作为统领所有知识、提纲挈领的学科确实担当得起唯一主科的大任
  • 一语中的,醍醐灌顶!
  • 想法不错,历史?五经。然而如何读书,有书不能读时之久已。还是要解决思维问题,涉及思维原点。关关雎鸠,在河之洲。//关关俱究,在和知周。读中国文本经书,德音之读十分重要。涉及思维太极,涉及周易基本原理。
  • 以史为鉴可以知兴替,还是N师深谋远虑
  • 历史应当加强,尤其是近现代部分。但语文也不能削弱,相反也应当加强,但要在内容侧重上进行大规模调整;过去的语文课,最大的问题是把文学与历史、哲学、书画彼此割裂开了。你所谓的文字、文学史,其实应当放在语文课。
    不,语文教育就是一个工具,工具的作用在于用。
  • 3+1+2已经开始了,历史和政治确实非常重要,期待。
  • 星空下,阅读“斗转星移”。文末配图赞,加烧鹅!要为语文添几句,中文博大精深,不多学几年,看史书啃不动
  • 践行四个自信,构建命运共同体。每天做好一件事,无悔此生。
  • 难得一见的好文章!赞一下!!
  • 还应该更加生动地展示中国古典哲学,以及马克思主义哲学,而不是现在那种教条式背诵
  • 历史就是人类活动一个凝练的记录,里面可以拓展出人类文明的各个侧面
  • "所有的光荣和梦想,痛苦和黑暗,都在那漫卷的历史长河里"…震聋发聩、高屋建瓴。
  • 本质上,我国传统教育就是都在学历史,因为一科就可以包含了语文 地理 运筹…现代学科分类教学法本身也是为了快速复制才创立的,就不是最优解
  • 除了历史,还有科学,两者可以串起文艺理工农医
  • 重视历史必不可少。如果历史是唯一主科,我觉得有点类似八股文了!!!理科也必不可少!!!
  • 数千万教师队伍的就业是很重要的一个变量
  • 看的热泪盈眶!
  • 高瞻远瞩,势在必行!!!
  • 这要求通才
  • 至少应该学习《史记》
  • 之前是扫文盲,现在应该搞事情了。
  • 中学时代最喜欢的就是历史。。。支持N大这个想法
  • 历史和逻辑思维最重要
  • 以时间为线索,当然可以穿越古今
  • 语文、数学作为基础学科是必须的,当前高考用历史取代英语作为必考科目,才是正本清原、拨乱反正。英语本为工具,但现在成了自己套在自己身上的枷锁,被西方奴役的工具,不取消英语教育,就很难根本上改变当前被奴役的文化,就不可能从根本上改变和发扬光大自己的五千年优秀文化,那何来文化复兴,何来中华复兴?故而,当前教育改革必须取消英语高考。
  • 我在网上呼吁了近三年了!中小学教育尤其是中学教育,体现在教材课程设定和中高考上,主科应为:古典经史,现代语文,数学,历史,这4门必须取得70%分值合格准予毕业,85%分值准予升学,取消英语地位,外语在中学设为选修课,大学为必修课。大学语文历史合并为文史课,文史不分家。高中不分文理科,大学按专业文科必选一理科课,理科必选一文科课。这样下去才能真正提高国民素质,培养综合性高端人才,也能改变现在大学生不值钱的状况。
  • 我在中学大学的时候,常常自负的认为我是一个自由主义知识分子,但荒唐的是我既不了解什么是自由主义,也不知道什么是知识分子,只是朦胧的了解一些看似清高的皮毛,真正的改变是大学阅读了海量国内国外的历史,开始不满足于故事性的叙述从而转向历史发展性和产生民族特性的过程,在这个过程中思想慢慢发生了改变,我并不对以前的自负和追求所谓的“民主”而惭愧,而是开始研究我为什么会有那段思想期,同时转变的过程是怎样的,最后得到的结论是教育问题,我们的政治和历史教科书并没有告诉我们怎样去看待我们的历史和未来,甚至潜移默化的灌输朝向西方民主制度的“政治改革”,配合大量的西方文化输入,造成了大量年轻人在最该树立政治观念的年龄被扭曲了,我想这不仅仅是教育的问题,但却应该是教育着手的地方
  • 个人觉得,教师对我们祖国的未来很重要,优秀的教师会带出很多优秀的学生,平庸的老师会毁掉很多本可成材的学生!所以,现在重中之重应该是很抓教师队伍的建设。如果我们的教师队伍多些N大这样的人,何愁祖国不会强大!
  • 非常赞同!这一直是我的心声,也是作为一名教育工作者的呐喊。教育若一直淡化,模糊化,标签化历史,就是诱导青年人漠视人性,误解人性,压制人性,也就谈不上有培育忠正勇义文化的功能。
  • 你确定历史记录是真实的吗?只读历史只会沉醉在前人编写的故事里,成为一个被洗脑的可怜虫而已。历史最重要的不是去学,而是自己用逻辑思维分析判断。
  • N大所言甚是。我感觉教育部最应该做的,缩短学制。学制要缩短,教育要革命,还是非常有现实意义的。原来小学五年,初中、高中各两年,现在整整延长了三年。读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。学制无谓的延长对施教者和受教者都无异于一场灾难。
  • 非常认同N大 现在很多人有知识 没有文化 都不知道自己生命的意义是什么 都没有花过三天时间考虑过 人生的意义 价值 都没有花过三天时间反省自己 都没有自己的灵魂 为了挣钱而挣钱 有了钱就移民 没有钱的就不择手段 习主席19大报告中说 43次提到教育 79次提到文化 没有高度的文化自信就没有中华民族的伟大复兴 说明时代在召唤 也说明现在的教育跟不上时代的发展
  • 别说历史了,有个主播拿着袁隆平的照片去问路人,9成的年轻人表示不知道他是谁
    都是被袁老喂得太饱……
  • 窃以为,以历史为纲,或者以语文为纲,都不重要,紧要的是能一以贯之,以一门学科统揽其余,紧密构建起逻辑自洽、融会贯通的知识甚至是智慧体系。 问题是能做到一以贯之的,无不是学问精深、智慧圆通的贤才,这一类人本来就为数不多,能专职教育的就更是凤毛麟角。
  • 宇宙是简单的,文明是朴素的。要建立一个伟大辉煌的文明是需要方向、方法、自由的思想和创造力的。不过就现在地球的情况来看。。。路漫漫其修远兮,任重道远啊。。。。。
  • 历史的一大问题就是解释空间太大了,极易物极必反与山头林立;而工具还是要好好学扎实的,工欲善其事嘛;教育还是要有些权威性的,并且要与时代大势结合,数理化可以做定心丸和基础构建;倒是语文,常言文史哲不分家,除了承载语言能力训练的功能(现在训练出来的阅读理解能力、言语分析能力和语言表达能力事实上并不怎么样),在初中阶段有必要更多的承载一些“史”和“哲”的部分。
  • 大大如果开个线上历史课也会成为粉丝过千万的up主的(疯狂暗示
  • 人能看到多久过去,就可以看到多久未来

微信扫码打赏

作者: RESSRC

个人资源站

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

此站点使用Akismet来减少垃圾评论。了解我们如何处理您的评论数据